遊戲……現在亦是停在空白畫面階段。OpenGL 真係好難……難在尋找適合的教學：網上的教學多己過時。我何時才能繪畫第一個多邊形？
陳年的三號機，最高支援 OpenGL 2.1 (OpenGL 最新標準為 4.0)。這不是問題，始終 2.x 才是最多器材支援的版本，但 Intel 在上年更新驅動程式時令一堆舊晶片組廢掉，包括我的 855GM；無可奈何下唯有放棄驅動 (及硬件加速)。Mesa 用軟件方式達成 OpenGL 最高至 2.1，不過性能可想而知，加上我那文物級的 Pentium M……
Project α，第六章仍在趕工。已過期限兩日，預計需要多兩日，我還未決定後續劇情……好在不是有合約在身，否則破産定了。真想像 Blizzard 般有霸氣地說出：「它可以時就可以了。」
影片呢，大家當從來沒有這件事就好。Blender 2.5 教學闕如，我可以怎樣做？
網誌近況係生草；個人近況係頹廢。
物理考試至今個多星期，我終於開始寫第一行代碼，標誌遊戲計劃的開始。不是重新開始，只是開始，因為我前年一行代碼都未寫過。Python Shell 用來寫 code 幾好用。Python 官方教學寫得好難明，希望一日可以讀畢一章。
Project α 第六章現有二百字，舊有章節正修改，個半星期內可能無更新，所以網誌好可能會繼續生草。至於近年積下的舊文，未有心機寫。
影片，打算用 blender 造。新出的 2.5 版，介面大改，與 2.4 版有眾多不同之處。不過其實我本身都不熟識 blender 的介面，所以無論如何都要學。2.5 的官方教學，現在仍不齊全，是一障礙。希望可以盡快正式開始製片。
今日，空氣中有你的氣味。不是從前你髮間那種果香味，而是一種輕輕浮在大氣間，揮之不去的氣味。
我無法說出我嗅到什麼，這種氣味我之前未曾嘗過。這不是清香；其他人嗅到的話，也許不會有多大反應，始終這是一陣非常微弱的氣味。
在晴朗卻無星的晚上，空氣中有這一股味道，不其然就想起你。
未有感到寂寞，也不覺得哀愁；只是，莫名地就想起你。
今日，這暗紅的晚空，有一陣特別的氣味。
寫作耗時：二十一分鐘
字數：一百五十七字，加二十一個標點符號
後記：久未執筆……下半句不說了。
因為高考，近半年來也無甚作為。
你知道自己實在有要事，可是你又無法放下心中所思所想；你打從心底知道有事要做，可是身體又不太想動。結果，虛渡光陰。每逢測驗、考試等大難臨頭，總逃不出這劇本。
沒做什麼，可是白日夢從未停下。久而久之，積下的計劃就如山般高。今個長假，終於有時間一清。今個假期，似乎會十分忙碌。
原來，早於兩年前，我就為自己定下一個目標，要於今年九月前造好遊戲初型。原本已經忘記，唯最近翻看舊文時才在無意間發現。希望今年真能做到。
另外，就是停刊一季的 Project α。星期一考完物理後，預計用三星期，整理已寫的文字、定下後續劇情、寫下第六章。之後，希望能維持每兩星期內推出一章。資源允許的話，會開始包括《中七》在內的幾篇。
早前答應同學，會重製惜別會上的短片。好消息，片段一定會重製；壞消息，上次的短片用了三十小時製作，今次六十日都可能未得。
再有時間的話，希望之前寫下的和弦能成為可以入耳的音樂……
考完高考，應該會比考高考前更忙。幸好，這次應該能比較專心。
原文寫於二零一零年二月二十三日。本來因不滿市面唯一中文教科書寫得奇差，所以以其為藍本重寫，改善中文，更新、修正資料。本來目標是寫一篇容易參考的文章，參考方式以超連結實現。
後來因未知原因而閣置 (好可能係因為課程太大，但確切原因已忘)。現在我已考完高考化學，而高考亦只剩下一年，所以不打算繼續。現在打撈上來，純為紀念。
從古至今，人類一直思索，物質的本質及關係。公原前約四百年，德謨克利特提出，若不停分割一物件，最終會得到不能再分割的粒子，其會保持物件的性質。德謨克利特稱這粒子為原子 (希臘文 atomos 有「不可分割」之意)，並認為世間萬物皆由原子組成。想法雖美，當時郤沒有實驗證明，僅為哲學觀點 (或是科學上的假設)。
一八零八年，約翰道爾頓大幅修訂原子學說。化學反應中，粒子本身並無改變，唯排列改變。當時已有實驗支持說法。
十九世紀末，實驗顯示原子遠較道爾頓模型複雜。原子並非堅硬而匀均的粒子，而是由多種更小的亞原子粒子組成。自此，「原子」(atom) 之名只餘下歷史意義。
一八七六年，哥爾特斯坦注入不同的低壓氣體於真空管中，成為氣體放電管。當施加高電壓，有電流通過氣體時，陰極會產生射線，射往陽極，射線因而名為陰極射線。由於射線由負極射向正極，固哥爾特斯坦認為其帶負電荷。
一八九七年，湯姆森發現陰極射線會在電場或磁場中偏轉。從偏轉的方向，可確定射線是高速的負電荷粒子。
偏轉程度可顯示負電荷粒子的質量電荷比 (m / Q)。他發現這比值不受氣體種類影響，表示所有氣體都有此粒子，再推廣為原子皆有此粒子。湯姆森名其為電子。
由於知道原子不帶電，湯姆森認為原子內必有帶正電的粒子，其電荷剛好與電子相反，以中和電荷。湯姆森提出了原子模型，云原子是帶正電荷的球體，電子則釀在其中，尤如葡萄布丁。
科學界普遍接受此模型，直到一九零九年盧塞福帶領的金箔散射實驗。他用α射線射向一片薄金箔，發現大部份α粒子匀直接穿過金箔，不受影響，有少數偏轉，有些直接反彈轉頭。由此，盧塞福提出新的原子模型，原子中大部份為空間，質量集中於一點，原子核。原子核中帶正電的粒子稱為質子，帶負電的電子則在外圍環繞。
後來發現原子核中還有中子這種粒子。由於中子不帶電，很難偵測如此細小的粒子，所以中子發現得比質子和電子都要遲。發現過程複雜，有興趣自己睼。
現代學說中，原子由三種亞原子粒組成，三者如標題所示，為質子、中子和電子。質子和中子在原子核中，兩者又可再分拆為上、下夸克。電子則包圍原子核 (故意不用「圍繞」，以免混淆舊概念)。相比兩種核子，電子質量微乎其微 (約為一千八百分之一)，所以計算時經常會忽略電子的質量。
原子非常細小，直徑一般以皮米 (pm, 1 x 10-12 m) 計算，超出人類可想像的範圍。原子核更加細小，直徑以飛米 (fm, 1 x 10-15 m) 計算，一般為原子的數萬分之一。以碳原子為例，若原子有香港演唱館香港體育館般大，原子核本身僅為網球一個。由此可見，原子是空洞為主的，而電子可在這空間內自由出現 (見 4.4)。要觀察原子，唯電子顯微鏡一途。
原子的原子序等於其質子數目。由於原子不帶電荷，質子數目亦等於電子數目。
質量數是原子的質子數及中子數之和。
同一元素中，原子可能會有不同的中子數。這些原子稱為同位素。由於質子數目及電子數目相同，同位素的化學性質完全相同。但因中子數有異，即質量有異，物理性質不盡相同。另一種講法，同位素係有相同原子序、不同質量數的原子。
運用質譜儀，可以找出原子 (包括同位素) 及分子的相對質量，方法為量度電離粒子的質量電荷比。
質譜儀主要分為六部份：
元素的質譜中，各峰代表同位素。代合物的質譜中，各峰代表從分子中被打散的離子。最高質量電荷比的峰最可能是化合物本身的「分子離子」，即分子中的原子失去電子，通常實驗會將失去的電子限制在一個。預科課程及考試不會討論失去多於一個電子的情況。
表現如常。
統計這一科，我一向沒有把握。主要原因，是大意。幸好，凡跟數學有關的科目，正確步驟或運算方向均有分數。多年來的數學考試中，我就憑這些步驟分生存下來；一般情況下，答案分總是與我無緣。今次，應該不是例外。
今年的統計卷，題目十分新穎。題類幾本沒變，但問的方式則不同於以往。就以第一題為例；問的都只不過是展開為多項式，只是更複雜；放在第一題第一部份，擺明要拋窒你。
好多人話今年的問題好難，但我不覺得。純粹因為，份份統計的試卷。我都覺得難；條條統計的題目，都係個挑戰。
事件與概率是過往必考的課題，但今年居然一條都無。本來這部份我有機會滿分，但今年居然無出。
其實，有前兩年會考的前科，我們早應估到出卷人於考試臨終的思路。
統計科成績試前目標：C；試後預期：D。相應物理要求：提升至 A。意即收得皮。
首先，化學已經 RIP。
論述題，講電子結構。我記錯盧瑟福的名字，我記錯波爾原子模型係建基於量子力學：事實係，波爾模型只係引入量化概念。我更將辟丁格的波函數歸到波爾名下。總之，時序錯到亂七八糟。
上下午兩份卷，我都作戰到最後一分鐘。雖然如此，我兩張卷都有幾題幾乎無寫過字；就算有寫字，亦明知答案係錯，不會有分。
計數題，則一如以往，識計都會寫錯正負、漏數字。
不過，卷既已交，人又已膠，就無謂追究了。
唯一安慰的是，沒有遇到鬼拍後尾枕的情況：不懂的真是不懂，而不是忽然腦麻痺。
原本化學的目標係 C，現在估計會有 E。不過，根據上次「心知考得差」的經驗，出來的結果會更差也不出奇。
因為化學衰了，根據拉上補下原則，其他兩科的要求 (不是目標) 就要相應提高：統計 B、物理 B，方可達到所須分數。
預備定下年重考都得……
當有人已經完成高考，我則一科高級程度科目都未考。未來七日，考三科 (或說兩科半)。
理論上，我現在三科都應該已經準備十足。事實係，有鑑於這兩年的讀書心態、成效；這一仗，或者我真會大敗也未定。
不過。誰在乎？菩薩畏因，凡人畏果。慎終，追遠。今日的結果，不是未有預見過。要驚也不是到今日才驚。但這不代表我好有信心。
要來的，始終要來。那麼，人所能做的，就只是面對。
並非要你達到最高目標，只是叫你避免最壞情況。
安心上路。
原文寫於二零一零年九月六日。今日的我不會評論當日想法。
父母擔心，我很明白。高考將臨，我卻還每天對著電腦，不知在做什麼。「你升不到大學的話我無錢供你讀書。」爸爸如是說。「快點溫書吧。」「做了功課沒有？」媽媽如此道。
香港通脹，學位更加通脹，現在大學畢業也未必能找到工作，更不要說未入過大學的人。這我明白。「都不知道你以後怎樣找工作……」父母同聲道。
但我更明白我不是打工的材料。如果我去上班，第二日老闆沒有開除我的話，我會開除老闆。
為什麼我們要讀大學？在香港，答案是：投資。在香港，讀大學並不是為深造，並不是為增廣見聞。學生們投資落學院的時間、心機、勞力，往後會化為畢業證書，成為找工作時的一把利劍，成為起薪點的千斤頂。
即管問一個大學生或者預科生，甚至中學生，「你為什麼要讀大學？」
我認識一些人，他們充滿理想，而大學是可以提供資源的地方；我認識一些人，他們的理想就是想讀大學，原因？勿問；我認識一些人，他們只是想生活安穩，有份穩定的工作，大學是他們的中途站、踏腳石。
將讀書視為投資，我很討厭這看法。讀書的成果並不是懂得多了，而是成積好了。最要命的一點，是你讀的書多數與謀生一點關係都無，工作無關，與生活無關，甚至與自身的思想無關。面對現實，自從小學畢業後，傳統教學就已經脫離現實。讀書，考試，升學，畢業，拿證書，工作，得到收入，並忘記所學，這就是很多香港人的人生。就算他們依然記得所學，又有多少人真係能再運用出來？
可悲。如果一生就得如此，我寧願從未獲得生命。幸好，我有得選擇。就算這代表我終一生都要捱苦，亦無悔。因為，我有選擇，而我選擇選擇。
為什麼要讀大學？香港的大學沒有我要的資源。
為什麼要讀大學？大學不代表專業也代表專，而我不想專。
不過，如果幸運地進了大學，我還是會讀的。這就是我還在讀的原因。只是……不要期望，期望等於奢望，而只會做成失望，甚至絕望。
我還會對著電腦，做著無人理解的事好一段日子。
我所有的試題，唯物理有實體本，其他全以數據形式存在。
今日，開始做二零零二年的物理試題；這才發現，原來我每做完一年試卷，該份試卷就會不知所終。
還好我所有試題都有備份。
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